Aufgabenkartei LB

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Die Rechtschreibwerkstatt

Voraussetzung für die Arbeit mit den Aufgabenkarteien zum Modellwort schatz ist eine genaue Analyse der Rechtschreibkompetenz des Kindes. Hierbei werden dessen Verschrei bungen nach qualitativen Kriterien ausgewertet: Was hätte das Kind wissen müssen, um diese konkrete Verschreibung nicht zu machen? Das Ergebnis der Analyse zeigt, in wel chem Zimmer der Rechtschreibwerk statt und mit welchen Aufgaben ein Kind ertragreich üben sollte. Die Reihen folge, Art und Menge der Übungen, die es dabei bearbeiten sollte, hängen von dieser Analyse ab. Eine differenzierte Beschreibung der qualitativen Textanalyse finden Sie im Internet (www.rechtschreibwerkstatt.de) sowie im Heft „Qualitative Textanalyse – Anleitung zur Durchführung und Aus wertung“. Dieses Heft ist im Collishop erhältlich (www.collishop.de, Best.-Nr.: RRA-BL02-Z).

Die Rechtschreibwerkstatt ist ein Konzept, das sich an der Ordnung der Rechtschreibung und der empirisch fundierten Entwicklungslogik des Rechtschreiblernprozesses orientiert. Das Haus der Rechtschreibwerk statt soll den Kindern den Rechtschreib lernprozess und die Ordnung der Recht schreibung überschaubar machen. Die Zimmer der Werkstatt geben die einzelnen Lernbereiche an, die von den Kindern bearbeitet werden sollen. Wenn sie einen Lernbereich erfolgreich abgeschlossen haben, wechseln sie in ein anderes Zimmer. Auf diese Weise wird den Kindern neben der Ordnung der Rechtschreibung auch ihr eige ner Lernfortschritt verdeutlicht. Dies trägt ganz wesentlich zur Motivation bei. Die Materialien für den Unterricht orientieren sich an den Zimmern der Rechtschreibwerkstatt und sind so gestaltet, dass die Kinder selbststän dig mit ihnen arbeiten können. Sie eignen sich daher insbesondere für einen differenzierten Unterricht und können sowohl für leistungsstarke als auch für langsam lernende Kinder eingesetzt werden.

Der Rechtschreiblernprozess ist ein qualitativer Entwick lungsprozess . Die vielen Wörter der deutschen Sprache werden nicht einzeln und Wort für Wort gelernt. Die Kinder lernen vom Einfachen zum Schwierigen: Æ zunächst die Verschriftungsprinzipien auf der Laut-, Æ dann auf der Wort- und Æ schließlich auf der Satzebene; n zunächst die grundlegenden Verschriftungsprinzipien, n dann Besonderheiten und n schließlich Ausnahmeschreibungen.

Darum geht es im Lernbereich LB

Übungen mit dem Modellwortschatz Teil 1

Im Lernbereich LB (Laut-Buchstaben-Zuordnung) lernt ihr,

n deutlich zu sprechen,

n Laute zu unterscheiden,

n den hörbaren Lauten die richtigen Buchstaben zuzuordnen.

Dabei gilt die Regel:

Laut-Buchstaben-Zuordnung

Schreib, wie du sprichst – aber sprich deutlich (und hochdeutsch)!

Die Aufgabenkarteien der Rechtschreibwerkstatt

Mit den Übungen in den Aufgabenkarteien zum Modellwortschatz sollen fundierte Grund lagen für das Erlernen der Rechtschreibung vermittelt und die Sprachkompetenz der Kinder weiterentwickelt werden. Die Auf gabenkarteien fassen alle Übungen zusam men, die sich mit dem Modellwortschatz durchführen lassen. Vor dem Hintergrund einer qualitativen Analyse der Rechtschreib kompetenz des Kindes ist es möglich, jedem Kind differenziert Aufgaben zuzuweisen. Auf diese Weise können der Rechtschreibunter richt individualisiert und das gezielte häus liche Üben erleichtert werden. n Aufgaben zur Erweiterung des Sprach gespürs. Hierzu gehören vor allem die Sortieraufgaben, die in Partnerarbeit durchgeführt werden sollten. n Aufgaben zur Erweiterung des Recht schreibgespürs. Dies wird vor allem dadurch erreicht, dass die Kinder die nach bestimmten Kriterien aussortierten Wörter in Form von Wörterlisten auf schreiben. n Aufgaben zum Aufbau von Rechtschreib wissen. Die »Aufgaben für Spürnasen« sollen den Kindern grundlegende recht schriftliche Prinzipien bewusst machen. Im Rechtschreibpass kann die Lehrerin oder der Lehrer jene Übungen ankreuzen, die zum Lernstand des Kindes passen. Diese »Beratung mit dem Kind« ermöglicht ein hohes Maß differenzierter Förderung. Dabei Die Aufgabenkarteien enthalten:

sollte der Lernfortschritt kontinuierlich durch eine qualitative Analyse der Texte der Kinder überprüft werden. Langsam lernende Kinder und solche mit besonderen Schwierigkeiten sollten sich an der vorgegebenen Aufgabenfolge orientie ren. Für leistungsstarke Kinder sollten sol che Aufgaben ausgewählt werden, die ihr Wissen erweitern. Hierzu gehören vor allem die »Aufgaben für Spürnasen«. Den Aufgabenkarteien wurden auch Proto kollbögen beigefügt, die über die Übungen mit dem Modellwortschatz hinausgehen. Sie sollen die Arbeit jener Lehrerinnen und Lehrer erleichtern, die ihren Rechtschreib unterrichtamKonzeptderRechtschreibwerk statt orientieren. Informationen zumKonzept der Rechtschreib werkstatt finden Sie im Internet: www.rechtschreibwerkstatt.de Eine sehr ausführliche Beschreibung der Übungen mit dem Modellwortschatz finden Sie in: Sommer-Stumpenhorst, Norbert: Rechtschreiben lernen mit Modellwörtern, Cornelsen Verlag Scriptor, Berlin 2006 Zu den »Aufgaben für Spürnasen« gibt es auf der Internetseite von »Graf Ortho« dif ferenzierte Analysen und Beschreibungen: www.graf-ortho.de Sollten Sie Fragen zu dem Konzept oder den Aufgaben zum Modellwortschatz haben, so können Sie sie im Forum der Rechtschreib- werkstatt stellen: http://forum.rechtschreibwerkstatt.de

Hinweise

Um die Anweisungen für Kinder verständlich zu halten, verwenden wir die in Grundschulen üblichen Begriffe und nicht die in der Linguistik festgelegten Fachausdrücke. Die Aufgabenkartei zum Lernbereich LB ist urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen, schriftlichen Einwilligung des Autors. Die Aufgabenkartei darf ohne Einwilligung weder kopiert, gescannt noch sonstwie elektronisch zur Verfügung gestellt werden. Dies gilt auch für die Bereitstellung in Intranets von Schulen und anderen Bildungsinstitutionen.

Impressum

Autoren: Norbert Sommer-Stumpenhorst und Marianne Zimmer

Grafik und Layout: Peter Wiesener

Verlag: Graf Orthos Rechtschreibwerkstatt GmbH & Co. KG, Beckum

Vertrieb: www.collishop.de

www.rechtschreibwerkstatt.de

LB Lernbereich

Inhalt Aufgabenkartei LB

Hinweiskarten

Sortierübungen

1 2 3 4 5 6 7

Laute amWortanfang Laute amWortanfang Laute amWortanfang Laute amWortanfang Laute amWortanfang Laute amWortende Laute amWortende Laute amWortende Laute amWortende Laute amWortende Laute imWortinneren Laute imWortinneren Laute imWortinneren Laute imWortinneren Laute imWortinneren

f, l, m, n, r, s, w a, e, o, au, ei, eu b, d, g, k, p, t h, j, z sch, sp, st, qu a, e, au l, m, n, s t, z el, en, er, ern sch, ch, ng, nk a, e, i, o, u ö, ü, au, ei, eu f, l, m, n, r, s, w b, d, g, p, t, k, x, z sch, ch, ng, nk

15 Aufgabenkarten

So bearbeitet ihr die Sortierübungen

Bevor es losgeht (Grundübungen)

8 9 10 11 12 13 14 15

15 Lösungskarten

Aufgaben für Spürnasen

Hinweise zu Vokalen und Konsonanten

Anleitung zum Umgang mit dem Modellwortschatz 1

10 Aufgabenkarten für Spürnasen

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Laute amWortanfang Laute amWortanfang Die Buchstabenfolge st Die Buchstabenfolge sp Laute und Buchstabenfolgen Die Buchstabenfolge ch Lautfolgen und Buchstaben Buchstabenfolgen mit sch (1) Buchstabenfolgen mit sch (2) Die Buchstabenfolge ng

Sortiertafel

10 Hinweiskarten für Spürnasen

Sortiertafel A

LB Lernbereich

Vorbereitung

Was ihr bis jetzt schon gelernt habt

Bevor es losgeht

Führt mit den Wörterkarten aus dem Modellwortschatz 1 zuerst diese beiden Grundübungen durch, bis ihr den Ablauf sicher beherrscht:

Bevor ihr mit den Übungen in dieser Aufgabenkartei startet, habt ihr schon gelernt,

Grundübung 1: Wörter schreiben (Abschreiben) Grundübung 2: Wörter diktieren (Partnerdiktat oder Selbstdiktat)

die Buchstaben zu unterscheiden und sie lesbar zu schreiben,

Eine Anleitung zu den Grundübungen findet ihr auf der Hinweiskarte . 4

Laute amWortanfang herauszuhören,

Tragt die erledigte Grundübung im Rechtschreibpass ein.

Wörter oder kleine Texte zu lesen und zu verstehen.

Nachdem ihr die Grundübungen durchgeführt habt, mischt ihr alle Karten und stellt sie wieder in das Arbeitsfach eurer Wörterkiste.

Jetzt könnt ihr mit den Sortierübungen in Partnerarbeit beginnen!

Die »Spürnasen« unter euch können auch die Spürnasenaufgaben bearbeiten (ab LB 16 ).

LB Lernbereich

So bearbeitet ihr die Sortierübungen in Partnerarbeit Übungskarte

Material

Ihr braucht den Modellwortschatz 1

Hinweise: Zu einigen Aufgaben gibt es eine Hinweiskarte.

Die Aufgabe: Hier steht, wonach ihr suchen sollt.

und die Sortiertafel A .

Auswahl: Hier steht, welchen Buchstaben oder welche Buchstabenfolge ihr aussuchen könnt.

Zusatzaufgabe: Hier steht, was ihr zusätzlich tun könnt.

Übungsablauf Ü

LB Lernbereich

So bearbeitet ihr die Sortierübungen in Partnerarbeit Übungsablauf

Aussuchen

Vorsprechen: Jetzt nimmt einer von euch eineWörterkarte, liest dasWort und spricht es deutlich vor.

Entscheiden: Dann legt ihr die Wörterkarte auf das passende Feld der Sortiertafel.

Schreiben: Nach dem Sortieren schreibt ihr alle Wörter, die ihr auf das JA -Feld gelegt habt, in Spalten untereinander in eure Abschreibhefte.

Zuerst sucht ihr einen der Buchstaben (oder eine Buchstabenfolge) aus.

Ê Vorsprechen

Ì Entscheiden

Schreiben

Fisch

Nachsprechen: Der andere spricht das Wort deutlich nach.

Ë Nachsprechen

Ankreuzen: Wenn ihr ein Wort geschrie- ben habt, streicht ihr auf der Wörterkarte die Lupe durch.

Fisch

Î Ankreuzen

LB Lernbereich

Hinweise zu Vokalen und Konsonanten

LB 17 Zu Übung:

Es gibt zwei Gruppen von Buchstaben:

1) Die Vokale (Selbstlaute) einfache Vokale: a , e , i , o , u Umlaute: ä , ö , ü Doppellaute: au , ei , eu

2) Die Konsonanten (Mitlaute) alle anderen Buchstaben: b , c , d , f , g , h , j , k , l , m , n , p , q , r , s , t , v , w , x , y , z

LB Lernbereich

Anleitung zum Umgang mit dem Modellwortschatz 1 Grundübungen

Vorbereitung

Grundübung 1 Wörter schreiben

Übungen bearbeiten:

Wenn du deine Wörterkarten in das Arbeitsfach gestellt hast, kannst du eine der drei Grundübungen bearbeiten. Sobald du eine Aufgabe gelöst hast, streichst du das entsprechende Bild zeichen auf der Wörterkarte durch und legst die Karte in das Fach fertig . Findest du in Texten Wörter, die anders geschrieben werden, als du sie sprichst, so schreibe sie jeweils auf einen Zettel und lege ihn dann in die Rumpelkammer .

l Nimm eine Wörterkarte aus dem Arbeitsfach . l Lies das Wort so, wie es geschrie ben wird. Sprich laut und deutlich. l Schreibe das Wort und sprich dabei leise mit. l Lies genau, was du geschrieben hast. Korrigiere, wenn du dich ver schrieben hast. l Streiche zuletzt das entsprechende Bildzeichen auf der Wörterkarte durch und lege sie in das Fach fertig .

Stelle zuerst alle Wörterkarten aus dem Modell wortschatz 1 in das Arbeitsfach deiner Wörterkiste.

Wörter schreiben Einzelarbeit

Die Bildzeichen: Die Bildzeichen helfen dir heraus zufinden, welche Grundübung du bearbeiten kannst.

Wörter diktieren a) Partnerdiktat b) Selbstdiktat

Sortierübungen Partnerarbeit

Aufgaben für Spürnasen

Grundübungen 2 und 3 Ü

LB Lernbereich

Anleitung zum Umgang mit dem Modellwortschatz 1 Grundübungen

Grundübung 3 Sortierübungen

Grundübung 2 Wörter diktieren

a) Partnerdiktat l Nimm eine Wörterkarte aus dem Arbeitsfach . l Diktiere deinem Partner das Wort so, dass er es mit Sicherheit richtig schreibt. l Sprich dasWort so, wie es geschrie ben wird. Gib deinem Partner so viele Hilfen, wie er braucht. l Dein Partner schreibt nun das Wort und spricht dabei leise mit. l Er liest genau, was er geschrieben hat. Er korrigiert das Wort, falls er sich verschrieben hat. l Streiche zuletzt das entsprechende Bildzeichen auf der Wörterkarte durch und lege sie in das Fach fertig .

b) Selbstdiktat Wenn du keinen Partner hast, kannst du dir die Wörter auch selbst diktieren. Dazu brauchst du ein Diktiergerät (MP3-Player, Handy, ...). l Nimm eine Wörterkarte aus dem Arbeitsfach . l Lies das Wort und sprich es laut und deutlich in das Diktiergerät. Sprich das Wort so, wie es geschrieben wird. Gib dir so viele Hilfen, wie du brauchst. Nachdem du das Wort in das Diktiergerät ge sprochen hast, kannst du es dir von dort diktieren lassen. l Schreibe das Wort und sprich dabei leise mit. l Lies genau, was du geschrieben hast. Korrigiere das Wort, falls du dich ver schrieben hast. l Streiche zuletzt das entsprechende Bild zeichen auf der Wörterkarte durch und lege sie in das Fach fertig .

Die Erklärung hierzu findest du auf der Hinweiskarte („So bearbeitet ihr die Sortier übungen in Partnerarbeit“). 2

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