Aufgabenkartei LV

LV

LV 4 Lernbereich Aufgabe

Konsonanten oder Vokale an der Silbengrenze

Ê Vorsprechen

 Ankreuzen

Ì Entscheiden

Material: Modellwortschatz 1 und 2 (bis Karte 560) mit auf der Vorderseite, Sortiertafel A Vorbereitung: Verwendet nur dieWörter, in denen insgesamt zwei Vokale vorkommen.

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hoffen

Einer spricht das Wort in Silben vor.

Ist der letzte Laut der ersten betonten Silbe ein Vokal , dann legt die Wörter­karte auf das NEIN -Feld . Ihr könnt 130 Wörter finden. Ist der letzte Laut der ersten betonten Silbe ein Konsonant , dann legt die Wörterkarte auf das JA -Feld . Ihr könnt 147 Wörter finden.

Ë Nachsprechen hoffen

Der andere spricht das Wort in Silben nach und benennt den letzten Laut der ersten betonten Silbe.

Das ie gilt hier als

ein Vokal. Tipp

Aufgabe

Sprecht dasWort in Silben. Benennt den letzten Laut der ersten betonten Silbe. Ist der Laut l ein Konsonant ? l ein Vokal ?

© Norbert Sommer-Stumpenhorst

Aufgaben für Spürnasen Ü

LV 4 Lernbereich Aufgabe

Konsonanten oder Vokale an der Silbengrenze

Aufgaben für Spürnasen

Nachdenken a) Schaut euch die Wörter

an, die ihr auf das JA -Feld sortiert habt. Prüft, ob der erste betonte Vokal imWort lang oder kurz gesprochen wird. Schreibt eure Beobach­ tungen auf und besprecht sie mit anderen Kindern.

Sprecht dasWort einmal mit langem und ­ein­mal mit kurzem ersten betonten Vokal.

Tipp

b) Schaut euch die Wörter an, die ihr auf das NEIN - Feld sortiert habt. Werden die Vokale lang oder kurz gesprochen? Schreibt eure Beobach­ tungen auf und besprecht sie mit anderen Kindern.

© Norbert Sommer-Stumpenhorst

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Lösung der Sortierübung 4

LV Lernbereich Aufgabe 4

Konsonanten oder Vokale an der Silbengrenze

Bei den eingeklammertenWörtern hört ihr die ­Laut­folge ks , schreibt aber nur den Buchstaben x .

Der letzte Laut der ersten ­betonten Silbe ist ein Konsonant :

Affe, alle, Angel

Karte, Kasten, Katze, kennen, ­kippen, Kirche, Kirsche, Klasse, klettern, knabbern, kommen, ­können, Körper, kratzen

sammeln, schaffen, schenken, schicken, schleppen, schlucken, schnappen, Schwester, ­schwimmen, selten, senden, ­setzen, singen, sitzen, sollen, Sommer, Sonne, sorgen, Spitze, springen, spucken, ­stellen, Stimme, stoppen, Stunde, ­stürzen tanken, Tante, tanzen, (Taxi), ­tippen, Tochter, treffen, trinken, Trommel, turnen Waffe, wandern, warten, Wasser, werfen, Westen, Winter, wirken, wissen, Wolke, Wolle, wollen, Wunder, wünschen

147 Karten

backen, binden, Birne, bitten, ­bitter, (boxen), bremsen, brennen, bringen, bürsten, Butter

Lampe, lassen, lecker, lernen

danken, Decke, denken, drücken, dürfen

Mantel, melden, merken, messen, Messer, (Mixer), Mörder, Morgen, müssen, Mutter, Mütze

Ecke, Eltern, Ende, essen, extra

fallen, fangen, Farbe, fassen, Fenster, finden, Finger, flüstern, folgen, fordern, fressen, füttern

nennen, Norden

offen, Onkel, Osten

Garten, gestern, gucken

packen, Panter, parken, passen, putzen

halten, Hamster, handeln, ­helfen, (Hexe), Himmel, Hintern, hoffen, Hunger

Quelle

Zimmer

rechnen, rennen, richten, rollen, rücken, rutschen

Jacke, Junge

© Norbert Sommer-Stumpenhorst

Lösung der Sortierübung – Fortsetzung Ü

LV

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LV Lernbereich Aufgabe 4

Konsonanten oder Vokale an der Silbengrenze

Lösung der Sortierübung

(Fortsetzung)

Alle Wörter mit insgesamt zwei Vokalen, die auf der Wörter­karte vorne das Symbol LV haben und in denen keine Doppelkonsonanten , ck oder tz vorkommen (d. h.: langes ie , lang gesprochene Vokale wie in »haben«, »geben«, »heben«, ...):

130 Karten

baden, beten, biegen, bieten, ­blühen, Blume, Boden, böse, ­brechen, Bruder

Käfer, Käse, Kater, klagen, ­kleben, Knochen, kochen, ­kriechen, Küche, Kugel

Sache, sagen, Schäfer, schälen, Schere, schieben, schlafen, schlagen, schließen, schmieren, Schule, Schüler, sehen, sicher, sparen, Spaten, spielen, ­sprechen, Sprudel, Spule, ­stechen, stehen, stören, stoßen, Strafe, Straße, Süden

Dose, drehen, drohen

lachen, Laden, Leben, legen, lesen, lieben, liegen, lösen, lügen

Esel

machen, mager, mähen, malen, mischen, mögen, Monat, Möwe, müde

Faden, Feder, fegen, Flasche, fliegen, fliehen, fließen, Foto, ­fragen, Frieden, frieren

Tafel, Tasche, tragen, Träne, ­treten, Truhe, Tüte

Nagel, nähen, Name, nämlich, naschen, Nase, normal

geben, gehen, gießen, grüßen

üben

haben, Hase, heben, holen, hören, Hose, Hügel

Ofen, Oma, Opa

Wagen, wachen, waschen, wehen, wieder, wischen, Woche

Puder

jagen, Jäger

Zehe, ziehen, Zügel

raten, reden, Regen, rosa, Rose, rudern, rufen, Ruhe

Die Hinweise für Spürnasen stehen auf einer eigenen Karte.

© Norbert Sommer-Stumpenhorst

Hinweise zur Spürnasenaufgabe 4 4

LV Lernbereich Aufgabe

Konsonanten oder Vokale an der Silbengrenze

Weiterführende Hinweise

a)­Ist der letzte Laut der

In der Regel trennen wir Wörter nach den Sprech­ silben. Die wichtigsten Ausnahmen dabei sind: l Wir trennen nicht nach einem einzelnen Vokal, wie z. B. bei Igel oder Ofen . l Die Buchstabenfolge ck wird nie getrennt, wie z. B. bei ba - cken oder De - cke .

ersten betonten Silbe in mehrsilbigen Wörtern ein Konsonant, so wird der Vokal dieser Silbe in der Regel kurz gesprochen. b) Ist der letzte Laut der ersten betonten Silbe in mehrsilbigen Wörtern ein Vokal, so wird dieser in der Regel lang gesprochen.

© Norbert Sommer-Stumpenhorst