Hör zu und sag's richtig!

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Welche Schwierigkeiten treten auf ? 2.1

Wörter auf ihre Laute hin abzuhören , ist für fast alle Kinder der 1. Klasse neu. Wenn ein Kind (bei sonst normaler Sprachentwicklung) im 1. Halbjahr der 1. Klasse den Anlaut und Auslaut eines Wortes noch nicht im- mer treffend benennen kann, so ist dies ganz normal und kein Grund zur Besorgnis. Anlautübungen (siehe Kapitel 4) können diese Fähigkeit fördern und dazu beitragen, die Aufmerksamkeit des Kindes auf die einzelnen Laute eines Wortes auszurichten. Mit Hilfe des Prüfbogens zum Heraushören der „Laute amWortanfang“ (siehe Kapitel 7) lässt sich feststellen, wie weit ein Kind fortgeschritten ist. Zum Vergleich:  Zum Schulbeginn machen bei dieser Überprüfung noch rund 90 % aller Kinder mehr als 4 nicht korrekte Ankreuzungen.  Sechs Wochen nach Schulbeginn machen bei dieser Überprüfung etwa 65 % aller Erstklässler mehr als 4 Fehler.  Zur Mitte des Schuljahres sind es nur noch etwa 25 % der Kinder.  Am Ende der 1. Klasse haben noch knapp 5 % der Kinder deutliche Schwierigkeiten (mehr als 4 Fehler) beim Heraushören der Anlaute.

Schwierigkeiten im Anfangsunterricht

Diese letzte Gruppe braucht zusätzliche und differenzierte Hilfen, um das Heraushören von Lauten zu lernen

2.2

Beim Schreiben werden Laute in Buchstaben und beim Lesen Buchsta- ben in Laute übertragen, die dann zu einem Wort zusammengezogen werden müssen. Kinder, denen es schwerfällt, verschiedene Laute voneinander zu unterscheiden oder die Lautfolge eines Wortes herauszuhören, können keine eindeutige Laut-Buchstaben-Zuordnung vornehmen. Am Anfang des Schreibenlernens ist dies ganz normal. Wenn Kinder in der 1. Klasse unbekannte Wörter schreiben, so finden wir nicht selten Wortfrag- mente sowie Auslassungen und Vertauschungen von Buchstaben vor. Diese Schreibweisen nehmen ab Mitte der 1. Klasse immer mehr ab. Die Kinder schreiben unbekannte Wörter dann zunehmend weitgehend lautgetreu.

Lese- und Rechtschreib­ schwierigkeiten

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