Richtig schreiben lernen mit Modellwörtern

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Grundlegende Übungen mit dem Modellwortschatz

Ein Beispiel zur Vorgehensweise 3 .4 Nach der Einführung der drei Grundübungen (Abschreiben, Partnerdiktat, Sortierübungen) kann die Lehre- rin oder der Lehrer die Kinder selbst entscheiden lassen, welche Übung sie in der Übungsstunde durchfüh- ren und wie lange sie mit einer Übung arbeiten. Nur wenn die Kinder selbst ein Gespür dafür entwickeln, welche Übung ihnen am besten hilft und mit welchem Partner sie am meisten lernen, können sie eine Methodenkompetenz aufbauen. Für Lehrerinnen und Lehrer, die bisher mit einem Grund- oder Klassenwortschatz gearbeitet haben, ist die veränderte Sichtweise des Umgangs mit einem Modellwortschatz häufig recht schwierig. Das folgende Beispiel für die Arbeit eines Kindes soll dabei helfen, das Prinzip des Hin- und Hersortierens zwischen zwei Fächern statt der fünf Fächer anderer Lernkarteien zu verstehen:

Ê Das Abschreiben wird eingeführt:

 Das Kind arbeitet im Lernbereich LB und soll in die Arbeit mit dem Modellwortschatz eingeführt werden. Alle 320 Wörterkarten aus dem Modellwortschatz Teil 1 werden in das Arbeitsfach der Sortierbox („Wör- terkiste“) gestellt.  Mit den Kindern wird die Grundübung „Abschreiben“ eingeübt.  Das Kind beginnt mit der Übung. Wenn es ein Wort richtig abgeschrieben hat, streicht es auf der betreffen- den Wörterkarte das Piktogramm „Abschreiben“ durch.

Die Wörterkarten der geschriebenen Wörter werden im Fach fertig abgelegt.  Nach einigen Tagen befinden sich 100Wörterkarten im Fach fertig und noch 220Wörterkarten im Arbeitsfach .

Ë Das Partnerdiktat wird eingeführt:

 Alle Wörterkarten aus dem Fach fertig werden zurück ins Arbeitsfach gestellt. Jetzt befinden sich wieder 320 Wörterkarten im Arbeitsfach und das Fach fertig ist leer.  Für das Partnerdiktat gibt es nun zwei Möglichkeiten . Das Kind kann sich von seinem Partner entweder bereits geschriebene oder auch neue Wörter diktieren lassen: 1) Bekannte Wörter: Der Partner nimmt die Wörterkarten aus dem Arbeitsfach und diktiert nur die Wörter, bei denen das Piktogramm „Abschreiben“ bereits durchgestrichen wurde. 2) Neue Wörter: Das schreibende Kind lässt sich von den Wörterkarten aus dem Arbeitsfach nur die Wörter diktieren, bei denen das Piktogramm „Abschreiben“ noch nicht durchgestrichen wurde.  Wenn ein Wort diktiert (und geschrieben) wurde, wird auf der betreffenden Wörterkarte das Piktogramm „Partnerdiktat“ durchgestrichen.

Die Wörterkarten der geschriebenen Wörter werden im Fach fertig abgelegt.

Ì Die Sortierübungen werden eingeführt:

 Alle Wörterkarten aus dem Fach fertig werden zurück ins Arbeitsfach gestellt. Jetzt befinden sich wieder 320 Wörterkarten im Arbeitsfach und das Fach fertig ist leer.  Nun sollen die Kinder in Partnerarbeit z. B. alle Wörter mit sch aussortieren.  Am Ende der Übungsstunde hat das Kind gemeinsammit seinem Partner 210 Wörterkarten bearbeitet und 18 Wörterkarten mit sch aussortiert, aber noch keins dieser Wörter geschrieben.

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