Kurzanleitung_Lernbereiche_Materialien05072013

Die Lernbereiche der Rechtschreibwerkstatt

Laute , Wörter und Sätze ), die einzelnen Zimmer geben die verschiedenen Lernbereiche an (siehe Abb. 2). Im Untergeschoss sind grundlegende Kompetenzen aufgeführt, die immer wieder ge­ übt werden müssen.

Der Rechtschreiblernprozess ist ein qualitativer Entwicklungsprozess, der von Kind zu Kind un­ terschiedlich schnell verläuft. Folgt man in die­ sem Prozess der Ordnung der Rechtschreibung, so ergeben sich folgende Lernbereiche 1 :

Zimmer in der Rechtschreibwerkstatt

Abk.

Lernbereich

LB L aut- B uchstaben-Zuordnung LD L autsprachliche D urchgliederung KL Text k orrektur auf der L autebene

Laut-Buchstaben-Maschine

Durchgliederungswerkstatt

Büro der Lautdetektive

LV L anger/Kurzer V okal WA W ort a rt bestimmen

Büro der Vokalhörtruppe

Lautebene

Wortartenwerkstatt

WU W örter u mformen und ableiten Wortstammzentrale WZ W örter z usammensetzen und zerlegen Wortbildungsmaschine KW Text k orrektur auf der W ortebene Büro der Wortdetektive AF A usnahmeschreibungen, F remdwörter Büro der Spezialisten

Wortebene

SZ S atz z eichen

Satzzeichensetzer

SA S atz a ufbau (Syntax, Satzgrammatik) Satzbaumeister SW S atzabhängige Schreibung von W örtern Satz-Wort-Werkstatt

Satz-

ebene

Abb. 2: Die verschiedenen Lernbereiche (Zimmer)

Zuerst sollten unbedingt die Lernbereiche LB und LD bearbeitet werden. Diese beiden grundlegen­ den Lernbereiche werden abgeschlossen durch die Einübung der Textkorrektur auf der Lautebene (Lernbereich KL). Nachdem die Kinder sich in die grundlegenden Lernmethoden eingeübt und ver­ schiedene Übungen und Materialien kennengelernt haben sowie die Textkorrektur auf der Lautebe­ ne beherrschen, können sie im Prinzip in jedem anderen Lernbereich weiterarbeiten.

Methoden, Übungen undMaterialien Im Konzept der Rechtschreibwerkstatt wird zwi­ schen Methoden, Übungen und Materialien 2 unterschieden. Zum Erlernen der Rechtschrei­ bung werden nur wenige, grundlegende Me- thoden (Techniken) benötigt: n Sprache nutzen n (sinnvolles) Abschreiben (als Methode) n Gruppieren (nach Rechtschreibphänomenen und -prinzipien)

n Reflektieren n Texte korrigieren

Zu jeder Methode gibt es verschiedene Übun- gen , die jeweils spezifische Aspekte des Lernens hervorheben. Für deren Umsetzung kommen dann auf die jeweiligen Lernbereiche bezogene Materialien zum Einsatz. Neben den Kopiervorlagen zu den einzelnen Lernbereichen (Wörterlisten, Abschreib- und

2 Siehe Sommer-Stumpenhorst, Norbert: Lernentwicklung und Beratung. Anleitung zur Durchführung, 2. Aufl., Beckum 2014, Seite 22 ff. Siehe dazu auch Fußnote 1: Faltblatt „Das Konzept der Rechtschreibwerkstatt – kompakt“. 1 Zu den verschiedenen Lernbereichen (und ihren Abkürzungen) siehe auch Sommer-Stumpenhorst, Norbert: Qualitative Textana- lyse. Anleitung zur Durchführung und Auswertung, Beckum 2011, Seite 28–29. Siehe dort auch das Faltblatt „Das Konzept der Rechtschreibwerkstatt – kompakt“ ( http://collishop.de/materialien/RSW-Kompakt/ ) .

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